Primer grado: cómo ayudar a los padres con sus hijos

Dificultades para enseñar a los alumnos de primer grado

Es difícil para un adulto entender lo que un joven estudiante puede hacer mal.Después de todo, desde el punto más alto de su experiencia, todas las tareas parecen pequeñas cosas y tonterías, y la memoria oculta gentilmente los detalles de su propio aprendizaje.Y la cabeza está llena de sus propios problemas.

¿Qué puede salir mal?

La escuela requiere muchas habilidades no obvias del primer grado.Esta es la capacidad de autocuidado, y la capacidad de al menos negociar de alguna manera con sus compañeros, y la capacidad de realizar equipos de adultos, y perseverancia, y cierta capacidad de concentración y habilidades motoras finas, así como habilidades para navegar por el espacio.Sin todo esto, el ritual de “estudiar en la escuela es simplemente imposible.

Al mismo tiempo, los maestros rara vez intentan descubrir qué salió mal.El maestro dio la tarea, explicó cómo se debía hacer, evaluó el resultado y, por lo tanto, su trabajo se terminó.Bueno, tal vez trabaje en los errores, lo que se reduce a explicar cómo debería haberse realizado la tarea.

Las causas más comunes de problemas, por extraño que parezca, no están relacionadas con el aprendizaje como tal, sino con estar en la escuela y el lado técnico del proceso de aprendizaje.Por ejemplo, lo siguiente:

Alrededor de otros niños, de alguna manera se mueven, hacen algo, se manifiestan en el espacio, y el reflejo de orientación inherente a todos los mamíferos requiere que se les preste atención, y el maestro no tiene ninguna tarea.

El niño todavía no tiene la costumbre de seguir sus cosas y de una imagen holística de "yo y micosas ", aquí olvida todo en todas partes, o puede rastrillar en el maletín la fiesta de un vecino junto con la suya.Este problema se manifiesta especialmente en aquellos niños a los que se les enseña activamente a compartir todo y siempre.

El niño está lo suficientemente sano y acostumbrado a escuchar su cuerpo, por lo que la necesidad de permanecer quieto durante 45 minutos es inmóvil para él.Comienza a retorcerse, estirarse, pisotear, agitar las manos y, si no se le permite hacerlo, deja de escuchar al maestro.

El niño no ve ni oye mal.Un problema particularmente urgente para los niños altos, generalmente intentan sentarse en los escritorios traseros.La dificultad puede ser causada por un defecto específico en el idioma del maestro, como un acento extranjero.

El niño no asistió a la escuela en absoluto, por primera vez se enfrentó con la necesidad de visitar un baño público (y posiblemente con testigos, no todas las escuelas tienen puertas de casetas instaladas), pero aún así tienen que comer en la cafetería de la escuela, cambiarse de ropa,desvístete mientras sales, encuentra tu escritorio en el aula y simplemente encuentra tu clase.

Por alguna razón, un maestro puede no gustarle a un niño en particular, quizás incluso inconscientemente.

¿Podría haber problemas con los compañeros de clase, hasta las novatadas?

Una casa puede no ser adecuada para la tarea.No es solo una mesa y una silla de tamaño, lo más probable es que ya esté allí, sino también un lugar tranquilo y pacífico donde se encuentran.Si la madre está viendo una serie en la misma habitación y la abuela habla en voz alta por teléfono, es poco probable que el niño pueda concentrarse en su tarea.

Y un niño puedesimplemente no esté preparado fisiológicamente para las cargas escolares.

¿Cómo ayudar a un niño pequeño?

En primer lugar, es necesario comprender qué salió mal.La forma más fácil de preguntarle a su hijo es hablar con su maestro.Se le debe preguntar al estudiante cómo estuvo su día, sí, todos los días.El esquema "déjelos ir a la escuela, déjelos ahora educar" - no funciona.

Es más deseable hacer algo por la razón encontrada.Tal vez para estar de acuerdo con el maestro sobre algunas condiciones especiales para el estudiante (sí, si aún no está sentado, déjelo que se levante en silencio, salga al pasillo, salte un par de minutos y regrese a su lugar).Tal vez para encontrar alguna solución de muleta, por ejemplo, para etiquetar todas las cosas con la misma pegatina brillante para que el niño pueda distinguir rápida y simplemente su cosa de la de otro.Puede valer la pena entrenar algunas habilidades, por ejemplo, ir a la escuela después de la escuela, en busca de un salón de clases, baño, comedor y gimnasio.

En parte, los padres tendrán que hacerse cargo del trabajo de un maestro.Si el maestro explicaba algo en el aula y el niño no lo entendía, sin importar por qué, entonces los padres tendrían que explicarlo en casa nuevamente.Quizás a un ritmo diferente, en otras palabras.

Es importante no confundir dicha asistencia con el enfoque de "hacer para un niño".El objetivo no es obtener una calificación de tarea, sino descubrir cómo hacerlo.Además, para los alumnos de primer grado, las calificaciones no tienen mucho sentido.

Por supuesto, uno no debe regañar por malas calificaciones.Los pequeños estudiantes se esfuerzan lo más que pueden, y si algo no funciona, no es vino, es un problema.

También es deseable noentablar un conflicto abierto con el maestro: en cualquier caso, él encontrará una manera de jugar con el niño.Si no puede negociar, es mejor ir a una clase paralela u otra escuela.

Si hay muchas dificultades, tiene sentido consultar a un especialista.Puede ser un psicólogo, o puede ser un neurólogo, pero el optometrista y el otorrinolaringólogo también serán superfluos.Quizás el problema está en el campo de la medicina.

Y lo más importante, en cualquier situación, los padres deben estar del lado del niño.Independientemente de lo que hiciera, no importa cuán ridículo e inepto no se mostrara: era ante todo el hijo o la hija de sus padres, y luego todo lo demás.Y esa sensación, una parte trasera segura y segura, poder llegar a casa con cualquier resultado y ser aceptado con ellos, es muy importante.